苏教版六年级下册《烟台的海》教学反思
作为一名优秀的教师，我们要在课堂教学中快速成长，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编帮大家整理的苏教版六年级下册《烟台的海》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
苏教版六年级下册《烟台的海》教学反思1
学习了三亚的海，再来学习写大海的课文，就得有所不同。果然，烟台的海是不同于三亚的。课文开头，便道出了烟台地理的特点，北面临海，不妨用中国地图“公鸡脖子”那一块的观察来引入。由此说出“独特”一词，概括了这儿海的特点。下面段落的具体描述，可以让学生列一个表格，写出每个季节其他海的样子，以及烟台海的样子，从中比较感悟“独特”。
中间的四个自然段，有序介绍了其冬日的凝重、春日的轻盈、夏日的浪漫和秋日的高远，完全从人的角度来介绍，大海充满了性格、血性、脾气、心境和表情。四个季节，为何突破常规，把冬日放在最前，值得讨论。原因很简单，烟台冬季的海最有活力，最有气势，也是最为“独特”的，在作者心目中，估计是最感兴趣的。
冬日，充满了狮子、男子汉一类力量型的形象。课堂上可以把其他海域夏日台风的景观展现出来，让学生领略涌浪的高、大、响和猛。同时，“气势汹汹”“前赴后继”“锲而不舍”“蔚为壮观”也可趁机通过看图或想象理解。春天，形象转变成了顽皮的孩子，收敛了冬日的任性，有那么一点波澜，却是害羞的，想闹一下却没敢闹起来，好似害怕家长批评。夏天，又成了恬静的少女，安静的样子好似其他海域的冬天，也与该地冬天的动态形成了鲜明的对比。此处一些成因的描述可以和地理特点对应起来，崇山峻岭阻拦南太平洋的风，可以通过板书图画形式表现出来。而那种安逸和优美的字句描述，值得诵读一番。秋天，应该是一个老人的形象了，深沉而练达，既是高远的，也是充实和忙碌的。课文也在这里总结了另外的三个季节，好似一番完整的人生，在漫漫回味。
景美即有人美，写海与写人是紧密结合在一起的。冬天有那么大的风浪，但挡不住人们的步子，依然有人在岸边，在巨浪背景中拍照。教学中让学生体验如此游玩的心境，权当是一种考验和锻炼，人和海一起构成了壮丽或壮美的风景。春天，是播种的季节，烟台人的勤劳展现了出来，不妨唱一唱学过的渔歌。夏天，难得的修养，尤其夜间，“天涯共此时”如此美妙，增设配乐诵读《海滨仲夏夜》定有身临其境的感觉。如果冬天的石凳有被掀飞的危险，但这时坐上去是绝对的保险。可以启发一下，呢喃细语仅仅发生在海浪和堤岸之间吗?秋天，人们在收获大鱼，呼应了春天的播种，爽快的渔歌又一次唱起。
最后总结，把烟台的海说成是画，是背景，是舞台。三个“是”分开解释和结合一起解释都是可行的，说明了此地的美丽富饶，人们在这里快乐生活，并源源不断地吸引着天下游客。“活剧”，指出了鲜活与生命力，我们现在来学习这篇课文，也应该读出那份生机。
教学中，学生对“凝重”一词说明烟台冬日里海的特点不够清晰。印象中，用“凶猛”“强悍”也许更加确切一些。这就得好好理解“凝重”的词义了，它分别有端庄、浑厚、浓重三个意思，此处显然是浑厚且指声音上浑厚的意思，这样与我们心目中概括特点的词语就对应了。
课后总结，让学生当一回导游，选择某一个季节去那儿游玩，便是选自己喜欢的段落。为了丰富解说词，在掌握课文那一自然段的基础上，根据主要特点填充自己趣味性的语言，就可以吸引游客了。此外，学过此文，以后再写某一个地方一年四季的景色，应该有不一样的文笔了。
苏教版六年级下册《烟台的海》教学反思2
教学这一课时，在课堂上，我主要是引领学生品味优美的语言，如冬天海的“气势磅礴”，学生从“暴怒的狮子”、“扑向”、“溅起”、“掀到”等词语谈自己的感受，通过想象、朗读，仿佛真的看到了海上波涛汹涌的情景。当学习春天的海时，我请学生比较作者写“冬天”和“春天”的海所用动词有什么不一样，通过对比，学生不仅对不同季节的'海有了进一步的了解，而且感受到了作者用词的准确。
在学完每个季节海的特点后，我引导学生去感悟烟台人的特点。首先将四组描写人的句子整体出示，并相机出示语句填空训练：“冬日的烟台人（），因为（）；春日的烟台人（），因为（）；夏日的烟台人（），因为（）；秋日的烟台人（），因为（）。”通过静静地思考、想象，思维火花的碰撞，学生对于烟台的人也有了一定的认识。更重要的是明白了海与人的关系，这为理解最后一小节中“背景”“舞台”作了铺垫。
在组织学习“秋海”这一部分内容时，学生的交流非常少，也许是觉得没有什么可以说的，的确，这个自然段描写很少也很直白，似乎真的无话可说，于是我先引导学生让学生比较本节与前两节在写法上有何不同？学生马上体会到，此节作者并没有在景色的描写上花大量笔墨，而是主要写了秋天的海平添了几分充实与忙碌，渔家驾船出海了，一艘艘货轮，起锚远航……对忙碌场面描写也是一笔带过，留给了我们一个省略号。因此根据事先的教学调整，我再请他们在小组内交流组织自己的语言展开想象，具体说说秋天的海面是一片怎样忙碌的景象。由此，学生感受到是大海带给了他们一派生机勃勃的景象使读者再次感到烟台的海与烟台的人是那样的息息相关，完全是融合在了一起，所以在作者眼中烟台的海也是充满人性的。至此，学生对作者在用“充实、忙碌”来总结大海的特点的独到的视角有了一个较为清晰的认识。
